溜江小學簡訊
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溜江小學
舉行2017校園卡拉OK比賽暨新隊員入隊儀式
為了豐富校園文化生活，推進學校藝術教育的不斷發展，同時也為學校一些有演唱才能的同學提供一個表演的舞臺。今天下午，溜江小學舉行了2017年校園卡拉OK比賽暨新隊員入隊儀式。
比賽中，各參賽選手精神飽滿，激情昂揚，歌聲響亮，音準和諧。從低年組小朋友的表演中看到了天真可愛的一面，同時更被那純真的歌聲吸引著；高年組的孩子們更是個個精神抖擻，內心藏著興奮與小小的緊張，他們用優美的歌聲唱出自己心中的夢想和對未來的憧憬與期待！一首首朝氣蓬勃、積極向上的歌曲在激情聲音的演繹下，使得比賽高潮迭起，精彩紛呈，贏得了評委老師們的稱讚和觀眾的掌聲與喝彩。評委們綜合孩子們的音色、節奏、舞臺表現力等各方面表現評選出一、二、三等獎若干名。
優美的歌聲還在我們的耳邊迴響，歡樂的氣氛還在校園蕩漾，緊接著是一年級新隊員入隊儀式，今天下午，我們迎來了25位新隊員。在入隊儀式上，大隊輔導員情若老師向新隊員致賀詞，向新隊員表示歡迎和祝賀，祝他們在隊旗下茁壯成長，接著全體新隊員的家長上臺為新隊員們贈送書籍，鼓勵他們要多向老隊員們學習。在鮮豔的隊旗下，25名新隊員握緊拳頭，激昂宣誓，堅定了愛國信念，勤奮學習，決心邁好人生的第一步。
校園歌唱比賽頒獎儀式
為進一步推進家校合作，全面提升學校教學的新局面，2017年4月27日下午，溜江小學召開了期中回饋暨安全教育專題家長會。
會上，學校向班級家委會及學校家委會成員頒發聘書，接著李校長向家長們彙報各年級學生期中考試情況，並與大家交流家長在教育孩子時應該注意的問題，最後與家長們分享如何做好孩子的安全教育與監督管理。
通過本次家長會，讓各位家長及時瞭解自己孩子在本次期中考試成績和開學以來在校各方面的表現，確定了學生今後學習的努力方向。這次家長會加強了家長和老師的溝通，構建了家校結合的平臺，從而共同促進孩子全面、健康的發展。
舉行 『快樂閱讀』活動
暨『閱讀小達人』的頒獎儀式「腹有詩書氣自華，最是書香能致遠」。用閱讀引領成長，讓學生親近書籍，與好書為友，與經典對話，與博覽同行，開闊視野，陶冶情操，積澱文學底蘊，提高文學修養，在學校掀起濃鬱的讀書氛圍，讓書香飄滿校園。
三月十三日上午，溜江小學舉行了以「書香溢校園，好書伴我行」為主題的快樂閱讀啟動儀式。
四月十一日上午，全校師生集合於小舞臺前，對近階段在『快樂閱讀』活動中表現優秀的五十七名同學進行表彰，並頒發『閱讀小達人』獎狀。通過評選『閱讀小達人』活動，既考查了學生課外閱讀的情況，又進一步激發學生的閱讀興趣，對提高學生的語文能力和人文素養均將起到積極的促進作用，實現了讓讀書真正成為孩子們學習生活的習慣，在書香中「健康成長，幸福生活」的目標。
開展全國助殘日愛心捐款活動
為了弘揚中華民族扶貧濟弱的傳統美德，幫助殘疾人共用美好生活，5月10日上午，溜江小學利用晨會開展了全國助殘日愛心捐款活動。
在學校大隊部的精心組織下，全校學生本著“自願、自主”的原則，參與了本次助殘日捐款活動。在大隊委的倡議下，同學們紛紛慷慨解囊，把自己的零花錢投進了捐款箱，獻出自己的愛心。
這次活動的開展，學生們受到了很大觸動，接受了一次愛的教育。大家紛紛表示殘疾兒童都能自強不息，我們更需努力，勤奮學習，奮力拼搏，努力成為明天的棟樑！
開展防恐防暴應急疏散演練活動
為了增強師生“防恐防暴”安全意識，提高師生應急疏散逃險能力，培養師生應急逃生自救技能，確保師生生命安全，從而做好防爆防恐應急安全保衛工作，構建和諧的安全校園。按照學校的計畫和安排，2017年3月22日上午，溜江小學進行了防恐防暴應急疏散演練活動。
整個演練過程安全有序，將不法分子制服後，學校又組織全體師生到達操場，李曉胄校長又針對此次演練活動進行總結，再次提醒全體學生要明確避險要求，一旦遇到暴徒，千萬不要上前阻止，保護好自己的生命才是最重要的；當遇到暴徒式應注意三點：第一，不朝一個方向跑，向四周跑開，分散歹徒的注意力；第二，報告老師；第三，向警衛求救；同時，號召教師們，如果遇到暴徒時要注意合作制服歹徒，不能臨陣脫逃。
這次活動，增強了溜江小學全體師生的安全意識和防恐防暴意識，提高了師生們在緊急情況下的快速反應能力，掌握了險情發生後的逃生自救能力。
開展寒假創意作業展
為發展學生的個性，豐富學生的假期生活，最大限度地拓展學生學習生活空間，提高學生的綜合素質。2月22日，溜江小學特別開展創意作業展，將濃濃的年味和寒假的快樂與同學們分享。
本次活動面向全校各個班級，形式多樣，有低年段的繪畫、日記；高年段的摘錄筆記。全校學生前來觀看、學習，來觀摩的學生深受啟發，看到了自己平時作業存在的不足，紛紛表示要認認真真地完成作業。為了提高學生完成假期作業的積極性，由學生和老師根據各班制定評選方案，評選出“我是小畫家、小小日記王、最佳封面獎、最佳設計獎、最佳書寫獎”等優秀作業，並頒發獎狀。
這次展評，不僅提高學生作業品質和作業習慣，而且讓更多的孩子通過學習身邊的榜樣，獲得進步，為學校良好學風的形成起到了切實的引領作用。
